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牛津版小學四年級英語Unit4 Buying fruit說課稿

2017-03-28 18:23:36    說兩句

  一、 說教材

  (一) 教材地位、作用

  本課內容是《牛津小學英語》4B 中的Unit 4 《Buying fruit》。本單元的核心教學內容是 “認物”,主要學習句子What are these /those ?They are … .本單元出現了八個單詞,除了一個“grapes” 這個水果單詞是第一次出現,其余七個單詞在3A 中均已出現過。今天這一課是第二課時。在第一課時中,我們已學習并進行句型What are these /those ? They are …的操練。所以今天的內容主要是呈現并操練八種水果單詞,順便結合第一課時的句型What are these /those ? They are … .以及商場里的常用購物用語Can I help you ? I'd like some … . How many kilos ?等語言進行交際活動。

  (二) 教學目標

  教學目標是教學活動的出發點和歸宿,根據新課標以及大綱要求,結合以上分析,我確定本課的教學目標如下:

  1、 認知目標:

  (1) 能正確聽、說、讀、寫詞匯apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

  (2)牛津版小學四年級英語Unit4 Buying fruit說課稿:進一步正確聽、說、讀、詞匯 pineapples mangos watermelons

  (3)正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are …

  How many kilos ? … kilos ,please .

  2、 能力目標:

  (1) 培養學生的觀察力,分析能力。

  (2) 培養學生的創造能力、發展學生個性。

  3、情感目標:

  (1) 激發學生的學習興趣,提高學習的積極性。

  (2) 激發學生的參與意識,綜合運用語言知識的意識,團結合作的意識。

  (三)教學重點:

  能正確聽、說、讀、寫詞匯 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears.

  (四)教學難點:

  正確聽、說、讀、句型 What are these /those ? They are …

  二、三、說教法、學法

  愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師”。因此,英語教學一開始,就應當注意培養學生對這門學科的興趣,保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學法,激發學生的學習興趣,充分調動他們學習的積極性。所以,我采用情景法、多媒體輔助教學法、交際法等進行教學。

  1、 情景法

  情景法強調語言在情景中的應用,讓學生身臨其境地學習英語,使教學在生動活潑的情景中進行。學生在輕松的情景下,容易學到知識與運用知識。

  2、 多媒體輔助教學法

  多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體,使教學內容更生動、形象,吸引學生的注意力,使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。

  3、 交際法

  學習英語,目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教,也要作為交際工具來學,做到學用統一。在教學中,我遵循這一原則,提供較真實的情景。如:學完本課內容后,我讓學生扮“售貨員”,練習買水果,活學或用所學知識。這樣,激發了學生的學習興趣,活躍了課堂氣氛,又培養了學生的語言交際能力。

  本堂課主要以現代化電教手段—多媒體輔助教學,貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性,加大了課堂密度,提高了教學效果。我根據本堂課的教學目標、要求以及購物這個話題的實際應用性,設計了生活化的情景,讓學生在實際情景中運用所學知識。同時通過多媒體的運用,設計各種小游戲,猜猜看等多種形式的演練,讓學生在玩中學,樂中學。

  四、說教學程序

  Step1 Free talk

  師生交流,既復習舊知,又很好地拉近了師生間的距離,為下面的合作學習打下基礎。

  Step 2 Lead in

  首先播放FLASH 動畫。

  設計思路: 每一堂課的開頭很重要,要在上課一開始就吸引學生的注意力,調動他們的興趣,這樣便容易開展下面的內容。flash動畫可愛。活潑,最符合兒童認知特點,學唱歌曲迎合了兒童的心理需求,從而促使他們在輕松自如的情況下,主動地學習。而且以動畫作為課前的預備活動,既活躍了課堂氣氛,又緩解了學生的緊張情緒。

  Step3、 Presentation

  1、復習各種水果單詞。

  2、結合單詞句型操練時,屏幕出示各種色彩鮮艷的水果,我對每一種水果都設置了超鏈接,以便一個單詞教完以后。再回到該頁面,接著教另一種水果。因為有些單詞在3A 中已經學過,所以操練時沒有花太多的時間。

  3 、在教授單詞 peaches, watermelons時,一只卡通的猴子伴著敲 鼓聲出現在大家面前,引起孩子們極大的興致,所以很容易引出新授單詞。

  Step 4、Play a game

  1、這一環節,我設計了一個“guess”的游戲,采用“PowerPoint”中插入圖片的“水印”效果,讓圖畫變得模糊,讓學生猜:What are these /those?.接下來一個游戲,我把各種水果呈現出來,然后把相對應的單詞字母順序打亂,讓學生重新編排,這一環節讓學生不僅在聽、說、讀方面得到練習、鞏固,在寫的方面也得到了訓練。 根據多媒體音、形、色、像圖文并茂的優勢,提供不同的時間,給 學生創設了學習練說的機會,這樣的練習,既保持了學生的學習積極性,又使學生體驗到了知識收獲后的滿足。

  2、電腦演示,學生練習,引出單詞grapes

  Look at this word, what's meaning!(學生答“葡萄”)

  I can draw many grapes with computer.

  Look! This is a grape.(進入“畫圖”,畫出第一粒葡萄)

  These are two grapes.(復制葡萄)

  Can you draw?學生上臺操作

  縮短了師生之間的距離,充分體現了以“學生為主體,教師為指導”的教學理念,同時真正實現了信息技術與英語學科的有機整合。

  接下來是屏幕出示一首小詩,然后給學生提供一些形狀,色彩很明顯的各種漂亮的水果,讓學生模仿著自己編消小詩。根據小學生的心理和生理特點,設計的小詩,既是對新授句型的意義鞏固,同時,也是為了保持學生的學習熱情,活躍課堂教學氣氛,培養學生良好的語音,語調和語感。

  Step 5、Practise

  教師利用多媒體出示朋友

  生病要買東西為線索,引出有關“購物”的對話,師生練習,可以給學生提供一個model,讓學生明白該怎樣進行語言訓練。同時,小組活動通過討論,提高學生的參與熱情,使學生積極地投入到學習中去,主動地參與教學活動。維護學生的學習熱情,鞏固學生的語言訓練,并把語言訓練與學生的實際相結合,體現在“學中用”,在“用中學”的新的教學思想與理念

  Step 6、Homework

  這一活動的設計,是對本課教學的有利鞏固,人人參與調查,體現了教學應面向全體,關注個體的教學理念,而同時在體現這一理念的同時,又體現了學生主動參與教學活動的積極性。學生之間、學生與家長之間的合作意識和合作能力都獲得了鍛煉。

  五、說板書設計

  設計思路:

  板書要求清晰、明了,體現教學的重點與難點,這里將本課的主要內容呈現在黑板上,同時這也有利于學生學習與運用對話。

來源:奧數網

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